讓孩子感受到自己討厭數學、認為數學沒用等想法。這些由父母傳遞出來的負面態度會讓孩子失去動力，從而減少學習的心力、時間。學得比較少，容易表現不佳；表現不佳，接著孩子便也開始對數學感到焦慮。

當孩子表現不好時，有數學焦慮的父母容易較沒耐心，或流露出挫折感。這其實不一定針對孩子，有些只是連結到自己過去的學習經驗。但這樣的態度對孩子來說可能是種無形的懲罰。

當父母有數學焦慮時，比較傾向使用固定的思考模式與解題策略，如果跟學校老師的解法不同，但雙方又各自堅持己見時，孩子就會感到困擾。

國小課程只強調最大公因數或最小公倍數，但國中課程就有公因數與最大公因數的區別或公倍數與最小公倍數的區別，所以要利用國中教學法先學會區別。

國中課程利用聯立方程式求直線方程式，但高中課程利用斜率與截距求直線方程式，可使得兩直線方程式相交與否的判別，更容易理解；也使得直線方程式的圖形不經過第幾象限更好判別；更使直線方程式圖形與x、y軸所圍成的三角形面積更容易計算。・・・《題目示範》